San Juan de Vera, Colegio Informático

OLIMPIADAS DE MATEMATICA ÑANDU

Estas Olimpíadas se desarrollan con la participación de los alumnos de 5, 6 y 7 años de la EGB, compartiendo sus conocimientos con alumnos de todo el país, promoviéndose el intensivo estudio del área de matemática y potenciándose el de geometría.

La participación de los niños es positiva logrando superar la instancia provincial. Cabe destacar que los niños participantes asumen con responsabilidad la participación en cada uno de los certámenes, prueba de ello es el esmerado trabajo escolar y extraescolar contando con el apoyo incondicional de los docentes del área y profesores de niveles superiores.

Actividades

- Conocimiento y manejo del material bibliográfico.

- Selección de ejercicios para cada uno de los años.

- Evaluación de los alumnos para su selección.

- Inscripción de los alumnos en el certamen intercolegial.

- Ejercitación secuenciada con el grupo de alumnos que fueron superando las instancias.

- Búsqueda y bajada de Internet de capacitación.

- Coordinación integrada de tareas entre docentes del área y del ciclo.

- Acompañamiento al alumno en cada una de las instancias.

LA MAGIA DE LOS TÍTERES

Fundamentación

Dentro del área de lengua y con los alumnos de 1° y 2° años de la EGB, la función de títeres representa una actividad sumamente atractiva. Asumir un rol, crear un personaje, confeccionar su propio títere, permite expresarse, dar a conocer toda su sensibilidad y emoción. Por otra parte contribuye a que los alumnos, en lo personal, dejen de lado todo tipo de inhibiciones adquiriendo confianza y dominio propio, y con relación al grupo, permite reforzar lazos de amistad, trabajando el respeto y la valoración de uno por los otros.

La designación de un director, ( puede ser el maestro) será importante para poner orden al trabajo, para que el mismo sea dinámico y para que en caso de surgir un desacuerdo, él tenga la última palabra.

Expectativas

- Mejorar la expresión oral de los alumnos y la comprensión e interpretación de distintos tipos de mensajes orales y escritos.

- Utilizar el diálogo para superar diferencias y resolver conflictos que se presentan en la vida cotidiana.

- Adquirir destreza manipulativa.

- Necesidad de promover el desarrollo de la personalidad del niño y incorporación en las actividades libres y creadoras de la vida escolar.

Conclusión

Los resultados fueron geniales. Se presentaron tres funciones, las cuales lograron toda la atención del público presente, quienes con sus risas y aplausos, demostraron la aceptación de este trabajo, el cual culminó con la función realizada.

TALLERES DE LECTURA Y ESCRITURA

Características

No constituyen actividades de refuerzo de lo trabajado en el aula, sino apropiación instrumental de la lengua, a través de distintos procedimientos. Utilización de distintos medios de expresión, corporal, visual y plástica.

Espacios creativos para leer y producir textos: escritura, reescritura, en borradores y elaboración final.

Nivelación en proceso

Actividades diseñadas especialmente para la adquisición de saberes previos, aún no disponibles. Las mismas fueron diseñadas para realizar aplicación y refuerzo de lo trabajado en clase. Se integran al proceso de aprendizaje y son monitoreados semanalmente por el docente. Se concretan en espacios de asignaturas extra curriculares, a través de un seguimiento personalizado, mediante el trabajo con grupos reducidos.

Comunicación

A efectos de mantener una información fluida con la familia, se profundizan durante el año, reuniones personales con los tutores, además de las reuniones generales. El objetivo de las mismas es de contextualizar la problemática a cada caso particular e informar los logros obtenidos por cada alumno, evitando generalizaciones que pudieran impedir un apuntalamiento necesario, desde docentes y desde los padres o tutores. Cada reunión con el tutor es registrada en un cuaderno de actas, dispuesto para cada año y cada docente, donde se plasman las características de la reunión, temas tratados y estrategias acordadas.

Asimismo, la vicedirección realiza un seguimiento de las reuniones y los alumnos con especiales dificultades, manteniendo también conversaciones personales cuando las circunstancias así lo requieren.

EL DIARIO INFORMÁTICO

LA COMPUTADORA: “UNA HERRAMIENTA MÁS DE TRABAJO”

Fundamentación

Estamos ante un futuro que se nos hizo presente, este presente pasa por una herramienta común para todos. La computadora. La tecnología y la informática son algunas de las máximas aspiraciones de la Nueva Escuela, que propone su implementación desde el Nivel Inicial. En esta etapa, la computación será un recurso válido, una herramienta útil y enriquecedora.

En el colegio, es articulada con los diversos contenidos temáticos. La incorporación de la informática en la Educación de los niños estimula la capacidad visomotora y psicomotora de los pequeños, a fin de favorecer el desarrollo de la lectoescritura, la iniciación al conocimiento lógico-matemático y la creatividad.

Tomando como marco una sociedad que basa su desarrollo en la tecnología, el colegio busca lograr una función transformadora que pueda mediar entre el saber cotidiano y el saber elaborado por y para toda la población. En este sentido la computadora se presenta como un recurso, una herramienta para lograr esa mediación.

El niño familiarizado desde temprana edad con la computadora consigue un aprestamiento mayor que el que no lo está, ya que no sólo aprende a operar computadoras, sino también adquiere otras habilidades.

Hacemos comprender al niño que siempre detrás de lo material, está lo humano, con todo un contexto social e histórico con el cual los hombres forjaron sus motivaciones, esperanzas, aptitudes y necesidades.

Con el objetivo de lograr una educación formativa más que informativa, tomamos a la computadora como una excelente herramienta para el aprendizaje y la consideramos medio eficaz para fomentar la creatividad, el emprendimiento y el espíritu crítico. La computadora es un medio técnico excelente para ejercer una fuerte función motivadora. Atrae a los alumnos, porque pueden descubrir permanentemente cosas nuevas a partir de las conocidas, interactuando con ella y accediendo a un mundo prometedor. Al utilizarla como guía de aprendizaje, provoca determinadas experiencias, infiriendo pautas metodológicas y permite a cada grupo de alumnos seguir su propio ritmo y adquirir así, paulatinamente, autonomía en el aprendizaje, es decir, “aprender a aprender”.

La incorporación de la computadora pasa a ser parte de la vida diaria de los alumnos y se incorpora a todas las otras formas de educación.

Al incorporar la informática como una herramienta educativa, no se elimina la relación educador – educando, ya que el educador está con el niño: Antes – seleccionando el material. Durante – orientándolo y evaluándolo. Después – ayudando a integrar conocimientos.