San Juan de Vera, Colegio Informático

PUBLICACION DE INFORMACION EN INTERNET

(CONCURSO AUSPICIADO POR EL MINISTERIO

DE CULTURA Y EDUCACION DE LA NACIÓN)

El trabajo titulado “El Nuevo Puente Chaco-Corrientes” nombrado ganador en la IX y X Feria Escolar de Ciencias y Tecnología del Colegio Informático “San Juan de Vera”, fue presentado por los alumnos del 2° año Polimodal en la Feria Zonal de Ciencias y Tecnología.

Como resultado de esta actividad, dicho proyecto resultó acreedor de la participación en la Olimpíadas de Publicación de Información por Internet, auspiciado por el Ministerio de Educación de la Nación y estuvo bajo el asesoramiento del Capacitador de dicho Concurso, quien guió a los integrantes del trabajo y a la profesora en el establecimiento durante 1 mes.

Como producto final se realizó el diseño de una página que contiene información inherente al Nuevo Puente Chaco-Corrientes, la cual será publicada en la portada de Educar, en la Web del Ministerio de Educación de Cultura de la Nación.

OLIMPIADA MATEMATICA ARGENTINA

El Colegio, todos los años participa en esta Olimpíada, con los alumnos del 8° año de la EGB3 al 3° año del Polimodal, ya que busca estimular entre los jóvenes la capacidad para resolver situaciones problemáticas preparándolos para los desafíos del futuro.

Objetivo

Apoyar la educación matemática, capacitando a los alumnos que manifiesten aptitudes relevantes y promover el intercambio de experiencias con profesores e investigadores, sujeto a los siguientes principios:

- Libertad de participación: esta actividad es completamente voluntaria.

- Igualdad de oportunidades: la intención es ofrecer la misma posibilidad de participación a toda la comunidad educativa.

- Integración social: es un aporte de recursos humanos en los aspectos científicos, tecnológicos y educativos.

- Participación gradual: se instrumenta la participación en función de edades y conocimien-tos.

Nuestros alumnos han logrado participar de las instancias a nivel Provincial y Nacional, obteniendo puestos destacados.

OLIMPIADAS DE MATEMATICA ÑANDU

Estas Olimpíadas se desarrollan con la participación de los alumnos de 5, 6 y 7 años de la EGB, compartiendo sus conocimientos con alumnos de todo el país, promoviéndose el intensivo estudio del área de matemática y potenciándose el de geometría.

La participación de los niños es positiva logrando superar la instancia provincial. Cabe destacar que los niños participantes asumen con responsabilidad la participación en cada uno de los certámenes, prueba de ello es el esmerado trabajo escolar y extraescolar contando con el apoyo incondicional de los docentes del área y profesores de niveles superiores.

Actividades

- Conocimiento y manejo del material bibliográfico.

- Selección de ejercicios para cada uno de los años.

- Evaluación de los alumnos para su selección.

- Inscripción de los alumnos en el certamen intercolegial.

- Ejercitación secuenciada con el grupo de alumnos que fueron superando las instancias.

- Búsqueda y bajada de Internet de capacitación.

- Coordinación integrada de tareas entre docentes del área y del ciclo.

- Acompañamiento al alumno en cada una de las instancias.

OLIMPIADA ARGENTINA DE BIOLOGIA

De acuerdo al reglamento y acuerdos establecidos en reuniones de coordinación, se inicia la preparación de los alumnos de la EGB3 y del Nivel Polimodal, para el certamen colegial en nuestra Institución.

Las prácticas se realizan de acuerdo a un temario y ejercicios modelos para cada nivel y acordados por reglamento del Comité organizador.

Se seleccionan seis alumnos del Polimodal, tres titulares y tres suplentes y seis alumnos del Nivel EGB3, tres titulares y tres suplentes.

La participación de los alumnos en la instancia Nacional, los ubicó en el 3° puesto, indicando el nivel académico de nuestros alumnos.

TALLER DE TEATRO

Este proyecto “Taller de Teatro”, se inició en el año 1995 y todos los años en el mes de noviembre se realiza la puesta en escena de la obra que fue trabajada en el taller a lo largo de todo el ciclo lectivo, reuniendo a la comunidad educativa del colegio en esta importante presentación.

Es un espacio de opción institucional para ofrecer un acercamiento del adolescente con su autenticidad, es decir, con su particular manera de ver el mundo, sus tensiones, sus deseos y motivaciones, conflictos y contradicciones, proyectos existenciales. Es un modo de aprender a “ver” críticamente y actuar creativamente desde una práctica social.

El adolescente explora sus emociones y sentimientos, canaliza sus conflictos, indaga sus supuestos, prueba modos de relacionamiento, práctica de roles, funciones, experimenta, selecciona conductas y actitudes conducentes a la creación con sus pares, revela sus creencias, anticipa consecuencias y proyecta su futuro.

Asimismo, se generan lazos afectivos entre sus integrantes y se produce un acto de encuentro creativo entre personas que tienen como objetivo un trabajo productivo. Esto en sí, constituye una experiencia que sella referencias, trascendentes para la vida.

Bajo la coordinación general de la profesora Sandra Schaffer y la escenografía y vestuario de la profesora Heliane Sylveira, se han puesto en escena las siguientes obras:

*1995 – “El mancebo que casó con mujer brava”. *1996 – “La Bella y la Bestia”. *1997 – “Corona de amor y muerte” de A. Casona. y “Yerma” de Federico García Lorca. *1998 – “Medea” de Eurípides. *1999 – “Hamlet” de W. Shakespeare. *2000 – “El Amaro” de Moliere. *2001 – “El Reñidero” de Sergio De Cecco.

Objetivos

- Promover el desarrollo de la expresión oral, escrita y corporal de los alumnos mediante dinámicas de taller.

- Ayudar a los alumnos a internalizar conductas de oradores eficaces y escuchas competentes.

- Ofrecer espacios de interacción para mejorar la oralidad, dando al lenguaje un uso instrumental y creativo.

- Comunicar ideas y pensamientos a través de un lenguaje verbal y no verbal.

CONCURSO DE ORATORIA

Las relaciones entre lectura – escritura, constituyen hoy en día un tema de interés tanto en el terreno escolar, como en el de la investigación científica. Este proyecto se realiza en la institución desde 1998, con el nombre “Pido la palabra”.

Los debates actuales sobre el fracaso escolar y el iletrismo han puesto en evidencia que las exigencias de la sociedad en materia de lectura y de escritura son cada vez mayores.

Sabemos perfectamente que esta sociedad excluye a todo aquel que no es capaz de leer y escribir textos diversos que van desde la simple nota para describir un itinerario, a la carta administrativa para solicitar una indemnización o argumentar una decisión.

Además, el dominio de la lectura y de la escritura está considerado por la escuela como fundamental en todas las disciplinas e implica una responsabilidad no solamente exclusiva y excluyente de los profesores en Lengua; ya que para poder continuar sus estudios, el alumno deberá ser capaz de exponer por escrito una serie de saberes, presentar y comentar otro texto, argumentar su punto de vista sobre un tema, etc.

Leer y escribir, es decir comprender y producir textos, no se consideran únicamente como fines en sí, sino también como medios para acceder a una escolaridad más larga.

El discurso argumentativo es una actividad verbal específica cuyo aprendizaje está determinado por el contexto social y las intervenciones escolares.

Teniendo en cuenta que toda argumentación se organiza a partir de una controversia, un desacuerdo, una polémica sobre un tema.

Que el mundo que les toca vivir a nuestros adolescentes es un mundo no exento de discusiones y conflictos de intereses donde es preciso saber concretar opiniones.

Que resulta prioritario para nuestros educandos comprender la idea de que los altavoces pueden llegar a aumentar el volumen de vos pero de ninguna manera refuerzan los argumentos.

Que es elocuente asistir en las aulas a discusiones agresivas o descalificantes por parte de algunos alumnos en la tentativa por hacer prevalecer su opinión frente a la de algún compañero.

Que el discurso expositivo/argumentativo supone un uso sostenido en el uso de la palabra mediante el empleo de una serie de recursos retóricos y paralingüísticos que por parte servirán también para elevar la calidad de los desempeños orales en la Feria de Ciencias y Tecnología.

El colegio por lo tanto debería ser el lugar por excelencia de su aprendizaje para permitir el desarrollo de unas capacidades mínimas y la construcción de una base cultural común sobre la argumentación en todos los alumnos de la EGB3 y el Polimodal, para lo cual el presente proyecto propone seis elementos a tener en cuenta para desarrollar una enseñanza sistemática de la argumentación.

1- Las situaciones de argumentación, que incluye. 2- Redacción de los discursos. 3- Revisión crítica y reescritura. 4- Ensayo de expresión oral. 5- Reajuste. 6- Presentación ante auditorio pequeño (en la división). 7- Concurso interno con todo el alumnado. 8- Participación en el Concurso de Oratoria organizado por el Colegio San José.

Objetivos

- Internalizar conductas de oradores eficaces y oyentes competentes.

- Promover la exposición oral a través del uso de la palabra durante un determinado período.

- Desarrollar la capacidad persuasiva por medio de los recursos paralingüísticos.

- Lograr calidad en la cantidad de información suministrada, coherencia y cohesión.

Metas

- Capacidad de memoria en un 90% de efectividad, promoviendo los mecanismos para sortear el escollo cuando resulte necesario.

- Coordinación entre expresión corporal y argumentos esgrimidos.

- Responsabilidad para aprimorar las versiones orales y escritas antes de enfrentarse al auditorio en un 100%.

Proyecto

Primera instancia

Los profesores exponen las pautas a los alumnos para que planifiquen los textos argumentativos de acuerdo con el material bibliográfico perteneciente al Ministerio de Educación de la Nación.

Planificación del texto: - Preparación: selección del tema, aplicación de la superestructura argumentativa, mecanismos sintácticos y recursos expresivos, además los procedimientos propios de este tipo de textos tales como: explicaciones, ejemplificaciones, contra argumentos, razonamientos, etc. - Lectura: análisis del material bibliográfico adecuado para el tema seleccionado. - Elaboración de borradores. - Corrección de borradores en varias oportunidades. - Aclaración en cada uno de los textos. - Presentación formal del texto.

Segunda instancia

Oralización: los alumnos oralizan el discurso frente a un auditorio, se tiene en cuenta: pronunciación, memoria, fluidez y entonación. Utilización de elementos paralingüísticos (postura corporal, gestos, etc.).

Tercera instancia

- Participación del concurso escolar.

TALLER DE ESCRITURA

El taller de escritura es una modalidad de aprendizaje grupal de la escritura con un coordinador que propone ejercitación y en la que el grupo de pares funciona como lector crítico de los textos producidos. Esto trasladado al aula, supone que el docente ya no es el único lector de los escritos de sus alumnos, como en el caso de la composición y donde cada autor en el momento de la producción sabe que escribe para una diversidad de lectores.

Esta forma de trabajo permite efectuar una corrección más efectiva, desde criterios menos normativos. Se trata entonces de que el cursante asuma un rol de animador grupal y formulador de sugerencias, por otra parte, la tarea misma de escritura lleva al deseo y la necesidad de adquirir saberes imprescindibles para el dominio del código. Las normas que hacen al discurso escrito no serán vividas entonces como imposición sino como necesidad en función de la efectividad del mensaje.

El docente que coordina un taller debe saber conjugar la propia experiencia de la escritura con la reflexión teórica y la orientación pedagógica. Conforme a las nuevas teorías que animan el enfoque comunicacional del lenguaje, todos los que de alguna forma operamos con él, somos lectores y escritores. Desarrollar esta competencia es una cuestión práctica.

Objetivos

- Mejorar los desempeños de comprensión lectora y producción textual de los cursantes tendientes a lograr lectores y escritores competentes.

- Vincular el juego con los principios de asignación de sentido a lo escrito.

- Adquirir destrezas en la resolución de consignas escritas.

- Manipular las operaciones básicas que intervienen en el proceso de producción de un texto: borrador – primer intento – revisión.

Metodología: Taller

Pasos: 1- Enunciación de las consignas de trabajo.

2- Determinación del tiempo para resolver los ejercicios propuestos.

3- Animación de la producción grupal.

4- Lectura de trabajos individuales, en parejas, por equipos.

5- Comentario acerca de los ejercicios.

6- Evaluación.

Ejes temáticos

Eje 1: Tareas y estrategias de lectura.

Eje 2: lectura silenciosa y sostenida.

Eje 3: Conexiones entre lectura y escritura.

Eje 4: Escritura: planificación, puesta en texto y reescritura.

Eje 5: Reparar la escritura.

OTRAS ACTIVIDADES DEL

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

Charlas y Conferencias

Fundamentación

Ampliar los márgenes de los contenidos impartidos en clase sobre los temas seleccionados.

Permitir amenizar de modo coherente con los criterios pedagógicos institucionales la rutina escolar.

Establecer una pauta de asistencia y participación en conferencias, acorde a las necesidades futuras de los educandos de la Institución en las Universidades.

Retrospección arqueológica

Lo proyectado se desarrolla según lo previsto, inclusive su coordinación con el Proyecto de Feria de Ciencias, hasta el momento de culminar la actividad con una salida al terreno con los alumnos.

Fundamentación

El tiempo disponible da para ello, habida cuenta del retraso experimentado por las obras del puente.

Persiste la coordinación y el interés de la Junta de Historia de la Provincia, de la delegación de Monumentos y Lugares Históricos, etc.

Dar bases a los reclamos de retrospección arqueológica.

Presentación en el Proyecto Milenio

El departamento presenta proyectos, entrelazados entre sí sobre la base de la preocupación por los Derechos Humanos.

Asimismo, se realiza una actividad interdisciplinaria con otros departamentos a través de las Cátedras de Plástica y Literatura.

Participación en Concursos de Monografía

Se participa de Concursos organizados por el Instituto Belgraniano, el Instituto Histórico del Poder Legislativo, entre otros, sobre la figura de diferentes próceres.

Presentaciones académicas en otros ámbitos

Ante diferentes invitaciones de otros ámbitos, la Jefatura de Departamentos concreta diversas actividades académicas. Dictado de conferencias sobre hechos históricos en el Museo Histórico u otra sala de la Provincia, con asistencia de los alumnos del Polimodal y público en general.

Presentación de Libros como, “Las Misiones Orientales”, “La provincia perdida”, del autor misionero, Alejandro Larguia, entre otros.

Visitas y Paseos Institucionales

Durante la fase final del año, en la medida que diferentes cursos del Polimodal van completando sus respectivos programas, se complementa el desarrollo áulico de éstos con visitas y paseos educacionales, como por ejemplo: Muestra fotográfica de Corrientes de antaño, en la casa Molina. Visita al Museo Histórico del Gobernador Manuel Cabral de Melo y Alpoín. Visita educativa a la Punta San Sebastián, asiento de esculturas religiosas y militares en el ayer provincial.

PASANTIA LABORAL

En el marco del Proyecto Educativo Institucional “PASANTIAS LABORALES” los alumnos de 3º Polimodal tienen la posibilidad de experimentar tan rica experiencia que les posibilita ampliar su visión acerca del campo laboral y vivenciar “in situ” el funcionamiento de una organización.

Este proyecto se concreta en diferentes empresas del medio. Asisten en grupo de dos alumnos (un varón y una mujer) y llevan a cabo diversas tareas:

Confección de documentación contable. Control de caja chica. Conciliaciones bancarias.

Control de carga horaria del personal. Almacenamiento de documentación. Control de cuentas a pagar. Control de cuentas a cobrar. Stock, etc.

VISITEMOS A GRANDES EMPRESAS DEL PAIS

Fundamentación

Este proyecto está motivado por la necesidad de vivenciar ‘in situ’, el accionar de empresas de la región y del país, determinar los factores de su ubicación geográfica, su estructura organizacional, utilización y manejo de los recursos y circuito productivo, permitiendo de esa manera al alumno relacionar y aplicar conceptos teóricos abordados en el colegio en situaciones reales y concretas.

Es muy importante la concreción de este proyecto extramuros, donde los contenidos han sido abordados y articulados desde la realidad de la gestión empresaria, que abarca todo el ciclo Polimodal, en diferentes fases, donde cada alumno desde su grado de conocimiento puede observar lo aprendido en las empresas de gran envergadura, como SANCOR-ARCOR-LAS MARIAS-PLAYADITO-AMANDA-CRISTALERIA SAN CARLOS-LELETHIER-QUILMES-TIPOYTI.

Objetivos

- Conocer regiones de la Provincia de Corrientes y del resto del país, donde se encuentran establecimientos productivos con el fin de comprender su realidad geográfica, histórica, cultural, organizacional, tecnológica, política y socioeconómica. - Conocer la producción de la región y sus formas para contribuir a la orientación laboral. - Comprender el funcionamiento de circuitos productivos. - Conocer el nivel tecnológico con el que operan establecimientos de la región. - Comprender la influencia de los recursos tecnológicos en los recursos humanos. - Desarrollar el espíritu de investigación para estimular el sentido crítico y la acción creadora. - Desarrollar espíritu de equipo con la asunción de roles en la integración del grupo. - Internalizar pautas de convivencia para una mejor integración comunitaria.

Evaluación

La evaluación de los trabajos se efectuará a través de una defensa oral de los informes. Se evaluarán contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

REVISTA INSTITUCIONAL

Nació con la finalidad de ser un espacio donde, tanto alumnos como docentes, compartan información institucional, curricular y extracurricular, notas de color y mensajes.

Además, de actividades deportivas, campamentiles, de solidaridad, cumpleaños, festejos especiales y un rincón para la inspiración con frases y poesías.

Se edita una vez al mes y es coleccionable.

REVISTA BILINGÜE

Fundamentación

El propósito de la revista bilingüe es estimular a los alumnos en la escritura tanto de la lengua castellana como del inglés, al mismo tiempo que los motiva en distintas áreas como la diagramación, la fotografía, el dibujo, entre otras.

Tiene como finalidad reflejar los eventos de mayor importancia ocurridos en el ámbito del colegio y coloca en el centro de atención a los alumnos de Tercer año, que se llevarán la revista como recuerdo de su paso por el colegio en su último año.

Está producida por los alumnos de tercer año y cuenta con la colaboración de alumnos de otros cursos, así como de profesores. Con ese fin se formaron comisiones, cada una encargada de diferentes aspecto: fotografía, redacción, traducción, diagramación, entrevista, notas, etc.

Se ha dividido en las siguientes secciones: Eventos. Notas de actualidad. Viajes.

Reportajes. Chismes. Todas seleccionadas y producidas por los alumnos.

CONVIVENCIA

Fundamentación

El Colegio es una comunidad única e irrepetible donde conviven profesores, directivos y alumnos. Es por ello que es necesario brindarles la posibilidad de realizar actividades en conjunto fuera del horario escolar con el objeto de lograr a través del esparcimiento y la recreación una mayor socialización y respetar pautas de comportamiento y respeto.

Objetivos

Realizar actividades recreativas y deportivas al aire libre. Pasar un momento de alegría con profesores y alumnos. Respetar pautas de comportamiento, cooperación, respeto y competir sanamente. Poner en práctica los conocimientos adquiridos en técnicas, tácticas y reglamento deportivo.

Tiempo

Toda una jornada.